İyi ve Hızlı okumak

"Öğretmen doğumundan ölümüne kadar, bütün bir hayat boyu, hayatı şekillendiren kudsî üstaddır. Milletine, kader programında rehberlik yapıp, ahlak ve karekterini yücelten ve ona ebediyet şuurunu aşılayan, yerde melek solukları'nın mihraklaştığı üstün varlıktır."
"Öğretmenin elinde maddeler saflaşır, som altına ve pırıl pırıl gümüşe inkılab eder. O esrarlı elde en ham ve en değersiz şeyler, bîhemta elmaslar haline gelir. Hiçbir fabrika onun kadar seri ve onun kadar sistematik olarak iş göremez. Karşısına aldığı yüzlerce insana , bir anda bütün duygu tayflarını intikal ettirmek ve onların varlıkları içinde ikinci bir varlık haline gelmek, öğretmenden başka kimseye müyesser olmamıştır."
Yukarıdaki öğretmen tarifleri doğrultusunda hareket ettiğimizde, asırlardır hayatımızı yönlendiren, ona şekil veren ve hayatımızın vazgeçilmez parçalarından biri olan öğretmenle karşılaşırız. Öğretmen canlı bir varlıktır; ancak diğer canlı varlıklardan farkı olarak kendisine bir mana yüklemiş olan, insanlara, toplumlara yön veren bir varlıktır. Bir insan öğretmenlik sıfatını üzerine aldığı an canlı bir varlık olmanın yanısıra:
Biyolojik bir varlık,Kültürel bir varlık,Ahlaki bir varlık,Sosyal bir varlık,Zihinsel bir varlık,Duygusal bir varlık, Fiziksel bir varlık,
Ve ruhsal bir varlık olur. Bütün bunlarla birlikte iyi bir öğretmen; branşıyla ilgili tüm dünyadaki gelişmelerden haberdar olan, alanında yeterli bilgi birikimine sahip, eğitimcilik vasfına uygun genel kültür seviyesi olan bir insandır. İyi bir öğretmenin saydığımız bütün bu vasıfları üzerinde bulundurmasının tek şartı çok okumasıdır. İyi bir öğretmen aynı zamanda iyi okuyan öğretmendir. İyi Okumak
İyi okumak, seçerek okumaktır; iyi okumak, okuduklarından aldıklarına hayatında yer verebilmektir; iyi okumak, okuduğunu uygulayabilmektir; iyi okumak, anlayarak ve hızlı okumaktır. Öğretmenlerimiz okumayı hayatlarının vazgeçilmez bir parçası haline getirebilmelidir. Okumak bir öğretmen için nefes almak, yemek yeyip su içmek gibi olmazsa olmaz bir eylem olmalıdır. Öğretmen kitapla bütünleşebilmelidir. Çok bilinen bir hikaye var: " Bir kurbağayı kaynar suyun içine koyarsanız, kendini hemen dışarı atacaktır. Ama eğer bir kurbağayı oda sıcaklığında suyun içine koyup, korkutmazsanız, öylece kımıldamadan duracaktır. Bu arada su sıcaklığını yavaş yavaş artırırsanız, çok ilginç bir şeyle karşılaşırsınız. Sıcaklık yükselirken kurbağa hiçbir tepkide bulunmaz. Tersine halinden keyfi çok yerine gibi görünmektedir. Sıcaklık yavaş yavaş arttıkça kurbağa daha çok sersemleyecektir, ta ki kaptan dışarı çıkacak hali kalmayana kadar. Onu dışarı fırlamaktan alıkoyacak hiçbir şey olmamasına rağmen, kurbağa orada oturup haşlanmayı bekleyecektir.
Kurbağanın sıcak sudan dışarı fırlamaması ve hiçbir tepki göstermeden haşlanmayı kabul etmesinin temel nedeni , bir bardak çayın içinde şekerin erimesi ve çayla bütünleşmesi gibi, suyun tedrici olarak ısınması ve kurbağanın vucudunun bu ısıyı farkına varmadan benimsemiş olmasıdır. Biz öğretmenler de okuma eylemiyle öyle bütünleşmeliyiz ki; iyi ve hızlı okumak hayatımızın vazgeçilmez bir parçası olmalıdır.
İyi Okumak İletişimde Başarıyı Getirir
Okumanın bir insanın hayatında ne gibi değişiklikler meydana getirdiğini, Evelyn Wood isminde bir öğretmenin kısa öyküsünde çok net görüyoruz: " Evelyn Wood, 1947 yılında Salt Lake City'deki Jordan Lisesi'nde kız öğrencilerin danışmanıydı. Sorunlu kız öğrencilerin genellikle şu ortak özelliklere sahip olduklarını gözlemledi. Öğretmenleri ve arkadaşlarıyla ilişki kurmakta zorluk çekiyorlardı, derslerde başarısızdılar ve hepsinin okuması yavaştı. Wood, bu kızların okuma becerilerinin geliştirilmesi ve hızlandırılmasıyla başarısızlık motifinin ve kişilerarası ilişkilerin onarılabileceğini düşündü.Bunun üzerine görev yaptığı lisenin tarihindeki ilk okuma iyileştirme programını tasarladı. Çıkış noktası:" yavaş öğrenci yoktur, sadece başarısız öğretmen vardır." İdi.
Wood, on yıl boyunca büyük bir özveriyle yüzlerce öğrenci ile çalıştı. Deneyimleri sonucunda şunu keşfetmişti:"Aptal olarak etiketlenen ve kendilerini aptal zanneden çocuklar" birden okumanın ve okul başarısının zevkine varmışlardı. Wood, "Bu gün dün yapmadığınız beş şeyi yapmayı öğreneceksiniz." gibi kısa vadeli hedefler belirledi ve öğrenciler de bunu yaptı; her başarılı öğrenme deneyimiyle kendileri hakkındaki resim:" Ben bunu yapamam"dan, "Ben bunu yapabileceğimi biliyorum"a dönüştü. Öğrencilerin okuma performansları giderek arttı. Bu durum öğrencilerin hayatında üç çarpıcı değişiklik meydana getirdi. Birincisi, okuldaki bir çok derste başarıları arttı. İkincisi, ana-baba, öğretmen ve arkadaşlarıyla ilişkilerinde daha uyumlu oldular. Üçüncüsü, zihinsel yetenekleri belirgin olarak artış gösterdi.
Hızlı Okumayı Engelleyen Faktörler
Hızlı okursam anlayamam inancı,
Kelime kelime okumak,
Kelimeleri içten seslendirerek okumak,
Okurken geri dönüşler yapmak,
Okurken konsantrasyonu kaybetmek,
Göz yorgunluğu,
Kelime hazinesinin sınırlı olması,
Okurken dudak kıpırdatmak,
Satırları bulanık görmek (Göz rahatsızlığı)
Hızlı Okumanın Faydaları
Daha çok kitap okuruz,
Daha çok zamana sahip oluruz, zaman tasarrufu yaparız.
Daha iyi anlar ve hatırlarız,(Üniversite sınavında yetiştirememe gibi bir derdimiz olmaz)
Okul hayatında ve iş hayatında daha başarılı oluruz
Az zamanda çok okuyarak entelektüel bilgi ve kültür düzeyini yakalayabiliriz,
Karar verme ve olayları algılamada, sürat ve intikal yeteneğimiz artar,
Gözümüz daha az yorulur,
Bizleri yetiştiren öğretmenlerimizden daha çok okuruz,
Kendimize daha çok vakit ayırabiliriz...